Sociología de la educación 1
La función social de la educación. El proceso de socialización en educación inicial post pandemia.
Sumario:
Introducción:Finalidad de la Sociología de la Educación
Desarrollo: El papel que cumple la Educación en tiempos de post pandemia.
Conclusiones: Rol de la Educación como garante de la democracia, de la justicia social, de la igualdad de oportunidades y de la solidaridad.
Bibliografía
Desde la creación de los sistemas educativos modernos, éstos han tenido dos grandes funciones complementarias: la formación de las nuevas generaciones para ejercer una profesión y su preparación para desarrollar la vida en sociedad. Desde las corrientes funcionalistas con Parsons, hasta las teorías marxistas con Althusser, 1985, pasando por la teoría de la reproducción de Bourdieu y Passeron; Bernstein, la teoría de la correspondencia de Bowles y Gintis o la denominada en su momento “nueva sociología de la educación” con Young, todas coinciden en señalar que socialización y selección son las dos grandes funciones de los sistemas educativos, desde la creación de las sociedades capitalistas industriales. Funciones que han sido concebidas, valoradas y explicadas de forma diferente por diferentes corrientes teóricas pero nunca cuestionadas por sí mismas. La escuela, como institución especializada, se encarga de transmitir conocimientos, habilidades y destrezas a la vez que forma en actitudes, disposiciones y carácteres; forma sujetos, crea identidades. Se trata, de hecho, de una institución privilegiada para la creación de identidades sociales. Sin duda, existen otros agentes e instituciones sociales encargados de la transmisión de conocimientos y de la socialización de niños, niñas y jóvenes. La familia, evidentemente, como también las entidades de ocio educativo y, de forma creciente, las tecnologías de la información y la comunicación. Sin embargo, la escuela representa un contexto institucional con intencionalidad educativa explícita que no puede ser sustituida de forma mecánica por otros agentes sociales.
Uno de los principales, es la función de la escuela pública, común, obligatoria y gratuita como instrumento de igualación social (Gimeno Sacristán, 2000)......
Conclusiones: Es en este escenario donde se pone de manifiesto la absoluta necesidad
de la escuela, como institución social, para los grupos sociales más vulnerables.
La escuela, como espacio físico y también como espacio simbólico, puede y debe
ofrecer la posibilidad de ir más allá de los marcos de lo pensable y de lo imaginable.
Debe ser un espacio de protección física, social y emocional para niños, niñas y jóvenes.
De ahí viene su sentido.
Un sentido que sólo adquirirá su pleno valor si garantiza la adquisición de conocimientos
profundos y relevantes para todos los estudiantes. Si actúa como espacio de inclusión,
en sentido amplio, de todo el alumnado.
Preguntarse por el rol del y la docente en el marco de la institución escolar actual
implica también reconocer que la labor docente, como todas las tareas basadas en
las relaciones humanas, conlleva un fuerte trabajo emocional. Tal como afirma Freire,
“los buenos docentes quieren a sus estudiantes'', en el sentido de estar profundamente
implicados en su desarrollo de forma que les haga libres. En este sentido, siguiendo
la propuesta de Hargreaves,....
Bibliografía:
ANEP-DGEIP(2008)Programa de educación Inicial y Primaria. Montevideo.
Editorial Rojal.La educación que aún es posible. Ensayos acerca de la cultura para la educación.
José Gimeno Sacristán (2005). España. Ediciones Morata.Las nuevas formas de comunicación en clave democrática y de derechos humanos.
La participación y la educación en pandemia. Luis Borra. Gina Pérez (2021).
Montevideo. Bitácora para el docente¿Para qué sirve la escuela? Reflexiones sociológicas en tiempos de pandemia global.
Aina Tarabini (2020) Revista de Sociología de la Educación-RASE. “Confinamiento y efecto escuela” (2020)Bonal, Xavier y González, Sheila (2020):España.
Profesores del Departamento de Sociología de la UAB.Manifiesto en Tiempos de Pandemia: Por una Educación Crítica, Intergeneracional,Sostenible y Comunitaria. Edgar Iglesias, Javier González-Patiño,
José Luis Lalueza, Moisés Esteban-Guitart (2020) Revista Internacional de Educación
para la Justicia Social.
Maestros del siglo XXI. El oficio de educar. Homenaje a Paulo Freire.
Cecilia Bixio (2010). Argentina. Homo Sapiens Ediciones.Educación y Pandemia: una visión académica. Jesús Aguilar,
Armando Alcántara (2020) Instituto de investigaciones sobre la Universidad y la Educación.
Universidad Nacional Autónoma de México.
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