http://blogs.ceibal.edu.uy/formacion/recursos/colecciones-de-recursos/videos-educativos-de-ted/
viernes, 10 de octubre de 2014
lunes, 29 de septiembre de 2014
lunes, 22 de septiembre de 2014
Cero Estrés
En este corto el Cero es un personaje conflictuado por su condición de número singular. En una sesión de terapia va develando las propiedades que lo hacen tan particular.
El corto fue financiado por ProCiencia (CODICEN-ANEP) y fue parte del proyecto "Teatro y Matemática" realizado por la Facultad de Ingeniería y Polizónteatro. Contó son el apoyo de la la ANII (Agencia Nacional de Investigación e Innovación).
Realizado sobre una idea original de María Caputi, con producción de Omar Gil.
viernes, 19 de septiembre de 2014
martes, 16 de septiembre de 2014
sábado, 13 de septiembre de 2014
RECUSO PARA EL LABORATORIO:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/63_el_agua/actividades/activ_ag2.html
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/63_el_agua/actividades/activ_ag2.html
RECURSO: CLASIFICACIÓN DE SERES VIVOS
http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/5pc_clasificacionseresvivos/index.html
http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/5pc_clasificacionseresvivos/index.html
BRÚJULAS PARA LA NAVEGACIÓN EN RED
http://www.ceibal.edu.uy/recurso/educaci%C3%B3n-inicial-y-primaria/naturaleza/BrujulasparalanavegacionporlaRed
http://www.ceibal.edu.uy/recurso/educaci%C3%B3n-inicial-y-primaria/naturaleza/BrujulasparalanavegacionporlaRed
viernes, 12 de septiembre de 2014
domingo, 7 de septiembre de 2014
viernes, 5 de septiembre de 2014
Propuesta: interacciones biológicas interespecífias en la huerta de la escuela
Tema: Interacciones biológicas interespecíficas
Título:
Todos conectados: ¿cómo se relacionan entre sí las especies de la
huerta de nuestra escuela?
Destinatarios:
Tercer Nivel: 6tos años A y B de la escuela 124, Tiempo Extendido de
Tacuarembó.
Esta
actividad se encuentra enmarcada dentro del Proyecto de centro
“Investigamos en la huerta”
La
escuela cuenta con un espacio de huerta orgánica que está siendo
trabajado por todas las clases desde las diferentes áreas; por lo
que es una situación en un contexto “real”.
¿Qué
propondremos a los niños que hagan para que puedan alcanzar las
metas de comprensión específicamente formuladas para ellos?:
.Actividades
de exploración y búsqueda autónoma en la huerta:
Observaciones,
elaboraciones de hipótesis, elaboración de preguntas
problematizadoras, registro, Leer en ciencias, escribir en ciencias,
escritura de protocolos de experiencia: análisis de evidencias,
posibles explicaciones; uso de lupas, microscopios,materiales de
extracción,etc; la xo con actividad grabar para sacar fotografías.
.Búsqueda
de información sobre: los animales encontrados en la huerta, sobre
la función que cumple cada uno dentro de este ecosistema
.Realización
de presentaciones por equipo sobre lo investigado en Actividad
Scratch.
.Indagación
para guiar la investigación:¿Qué animales son beneficiosos? ¿Qué
animales son perjudiciales? ¿Cómo benefician? ¿A quiénes
perjudican?
.Relaciones
entre vegetal-animal: ¿Qué vegetales se relacionan con estos
animales de forma beneficiosa? ¿Cuáles lo hacen de forma
perjudicial?
.Investigación-exploración
con plantas aromáticas y plantas con flores de distintos colores:
cómo actúan los animales con dichas plantas. Registro de la
información usando Actividad Grabar y Escribir a través de manejo
de Tabla con imagen y texto.
.Relaciones
animal-animal: ¿Qué animales son atraídos por otros? Identificar
esas relaciones.
.Lectura
de textos explicativos referentes al Tema. Realización de Talleres
de “Leer para Comprender” en una doble agenda: Lengua y Ciencias.
.Elaboración
en Actividad Laberinto de Mapas conceptuales con la información
extraída de dichos textos.
.Relacionar
esa información con las relaciones que se han encontrado en la
huerta. Identificar las relaciones de mutualismo, comensalismo,
parasitismo presentes en la huerta.
.Búsqueda
de soluciones para las relaciones perjudiciales que se establecen en
la huerta. Uso de material bibliográfico y de Actividad Navegar para
buscar información en la web.
.Elaboración
de diversos mecanismos de control de plagas: instlación de
determinadas plantas aromáticas, determinados colores de flores, re
distribución de los cultivos en la huerta, elaboración de
pesticidas orgánicos, etc.
Producto
final: .Elaboración
de Preparados para el manejo de plagas. Elaboración de una animación
en Scratch con Un Uso Educativo de la Programación, Aprender a
programar-Programar para aprender, en la misma se deberán usar
objetos y fondos de escenario así como sonidos, sensores,
operadores, variables, movimientos que expliquen o describan las
interacciones que se dan en la huerta con las especies
vegetales-vegetales, animales-vegetales, animales-animales. Luego
compartirla en la página de scratcher de la escuela:
http://scratch.mit.edu/users/Escuela124tbo2014/
Se
promueven las actividades y se difunden las fotografías de las
actividades en la página oficial de la escuela:
https://www.facebook.com/ConCeibalEnLa124AprendemosTods
sábado, 26 de abril de 2014
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)